专业要发展关键看课程，课程是学生学习的最主要内容，是学生获取知识、训练能力、提高素质、全面发展的核心，因此，课程建设是最重要的教学基本建设之一，是一项长期而又艰巨的任务。加强课程建设，不断提高各类课程的教学水平，是深化教学改革的需要，是提高教学质量和办学水平的重要保证。

1. 有健全的工作机构

教研室要每门课程有课程负责人，本门课程的任课教师是必然参与者。

2. 有规范的教学文件

具有较科学的教学计划、教学大纲及相应的论证报告，大纲应明确本课程的性质及其在专业教学中的地位与作用，阐明本课程的教学目的、教学要求、基本内容、教学重点与难点，说明各章节的联系及先行课、后续课的衔接，合理安排各教学环节、课时、教学方法及合理的教学组织形式，反映本课程的最新成果及教改思路。有较丰富的教学档案资料。（如历届教师使用的教学大纲、教材、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结等）。

3. 有符合要求的教材和参考书

教材选用或选编应符合学校、院有关规定，内容精而新，与专业层次要求相适应，深、广度符合大纲要求，体现“先进、有用、有效”原则，理论联系实际，有利于培养学生创新精神。如所选教材不完全适合，应根据教学大纲进行增删，调整并编写补充教材。有与教材配套并适合学生参考的学习参考资料（含参考书、习题集、实验指导书、自学指导书、一定数量的必读和选读的参考图书）。

4. 有优良的师资队伍

任课教师有合理的职称结构、学历结构，每门课程有较高的教学、教研和科研水平的带头人，主要课程应有高学历、高职称教师主讲，正、副教授开课时数占课程总数的30%以上。各专业都有校内外著名教授主讲的专业课或专业基础课。教师培训提高有规划并认真执行。教师有较高外语水平和计算机运用能力。

5. 有完整的教学方案

有合理的教学组织形式（课程教学符合大纲要求，教学组织形式合理，除课堂讲授外，能按大纲要求完成规定的实验、实习、见习、课程讨论、第二课堂活动、社会调查考察等实践性教学环节的教学任务）。注重调动学生学习的积极性，注重学生创新能力的培养。对备课、讲课、辅导、作业、实验等各教学环节，都有明确的业务规格和教学标准，且执行较好。

6. 有严格的考试程序

有符合要求的考试命题方案，对考试资格审查、命题、组织、阅卷评分、试卷分析等环节能执行学校教务处有关考试工作规定，严密组织，严格要求；能根据课程特点设计相应的考试方法，考核结果能客观反映学生的实际水平。

7. 有较高的教学质量

课程教师能很好的掌握教学大纲的要求，并按要求进行教学；严格遵守教学规范和教学纪律，注重改进教学方法，不断提高教学能力；能较好地运用计算机辅助教学，有自行开发的多媒体教学课件。学生和同行教师对课堂教学评价较好，人均平均得分在良好以上。

8. 有先进的教研、教改成果

能不断开展教学领域的改革，积极进行改革课程内容、教学方法和教学手段的试验，并取得一定效果；有一定数量与本专业有关的已发表教改或教研论文。

9. 有特色的创新课程

能向全院推出较高水平的特色课；争取能在专业基础课和专业课中使用原版外文教材；能根据课程特点采用国际先进的授课方法和课程内容；能向全院推出有推广价值的创新性、试验性、示范性课程。